Questões de história
Origem:
(Ufpel-2006) As idéias de Proudhon (1809-1865) - A propriedade é um roubo e a mãe da tirania; - Quem quer que ponha as mãos em mim com a intenção de governar-me é um usurpador e um tirano; caracterizam o
a) Comunismo.
b) Materialismo Histórico.
c) Liberalismo.
d) Socialismo.
e) Anarquismo.
resposta:[E]
(Ufpel-2006) Os textos a seguir referem-se à luta emancipacionista que resultou na primeira república da América Latina. Texto 1 "Segui vossas instruções ao pé da letra, e no momento em que vos tenhais liberado de Toussaint, Christophe, Dessalines e dos principais bandidos, e as massas de negros tenham sido desarmadas, enviai ao continente todos os negros e mulatos que tenham participado nas guerras civis (...). Livrai-nos destes africanos iluminados e já não teremos mais o que recear." "Instruções de Napoleão Bonaparte ao General Leclerc", 1801. Texto 2 "Nenhum branco, qualquer que seja sua nação, colocará os pés neste território com o título de dono ou proprietário; e não poderá no futuro adquirir propriedade alguma". Art. XII, da Constituição de 1805, da França. In: AQUINO, Rubim Santos Leão de. et al. "História das Sociedades Americanas". 7ed. Rio de Janeiro: Record, 2000. Os documentos relacionam-se
a) a Cuba e manifestam o caráter revolucionário desse processo político.
b) ao México e demonstram as preocupações escravistas da burguesia francesa.
c) ao Paraguai e indicam a reação dos indígenas frente ao colonialismo europeu.
d) à Revolta dos Malês, movimento ocorrido no Nordeste brasileiro em reação à dominação francesa.
e) ao Haiti e demonstram a radicalidade social do movimento.
resposta:[E]
(Ufpel-2006)
Analisando a tabela, depreende-se
a) o aumento do número de escravos em São Paulo, no período de 1865 a 1875, quando houve a aprovação da Lei dos Sexagenários e a extinção do sistema de parceria.
b) o constante declínio da escravidão na Bahia, motivado pela decadência da produção açucareira e pela Lei, promulgada no Período Regencial, que proibia o tráfico de escravos.
c) a ascensão da mão-de-obra escrava em Minas Gerais na primeira década da tabela, quando ocorreu o incremento da exploração aurífera, e o declínio na última década, pela extinção oficial da escravidão no país.
d) a permanente estabilidade do número de escravos em Minas Gerais, garantida pelo deslocamento da mão-de-obra oriunda de São Paulo, em virtude da expansão cafeeira naquele estado.
e) a ocorrência, após 1875, do declínio da mão-de-obra escrava, explicado pela Lei do Ventre Livre e pela substituição dos escravos pelos imigrantes, entre outros fatores.
resposta:[E]
(Ufpel-2006) "Entre 1893 e 1895, o sul do Brasil foi palco de uma sangrenta guerra que colocou frente a frente republicanos jacobinos e positivistas contra os antigos liberais do regime monárquico. A violência das facções, o terror indiscriminado e sobretudo o apelo a chavões ideológicos como justificadores da ação bélica e repressiva antecipam as carnificinas do século XX cometidas em nome de ideais progressistas ou reacionários". FRANCO, Sérgio da Costa. "A guerra civil de 1893". Porto Alegre: Ed. da Universidade/UFRGS, 1993. A guerra civil descrita no texto foi a
a) Guerra do Contestado.
b) Revolta dos Mückers.
c) Revolta da Armada.
d) Revolução Federalista.
e) Revolução Farroupilha.
resposta:[D]
(Ufpel-2006) "O francês P. Leroy-Beaulieu, professor do College de France, escreveu em 1891: (...) a fundação de colônias é o melhor negócio no qual se possa aplicar os capitais de um velho e rico país, disse o filósofo inglês John Stuart Mill. (...) A colonização é a força expansiva de um povo, é seu poder de reprodução, (...) é a submissão do universo ou de uma vasta parte (...) a um povo que lança os alicerces de sua grandeza no futuro, e de sua supremacia no futuro. (...) Não é natural, nem justo, que os países civilizados ocidentais se amontoem indefinidamente e se asfixiem nos espaços restritos que foram suas primeiras moradas, que neles acumulem as maravilhas das ciências, das artes, da civilização, que eles vejam, por falta de aplicações remuneradas, os ganhos dos capitais em seus países, e que deixem talvez a metade do mundo a pequenos grupos de ignorantes, impotentes, verdadeiras crianças débeis, dispersas em superfícies incomensuráveis ." SCHMIDT, Mário Furley. "Nova história crítica". São Paulo: Nova Geração, 1999. O texto caracteriza a ideologia e a prática do
a) mercantilismo, durante a expansão marítima na Revolução Comercial.
b) iluminismo da burguesia financeira, durante a Expansão Marítima.
c) imperialismo europeu, na Idade Moderna, quando da partilha da América, da África e da Ásia.
d) capitalismo industrial, originário da Europa, nos séculos XVI e XVII, as quais legitimaram o escravismo colonial.
e) etnocentrismo da burguesia industrial na fase do capitalismo imperialista.
resposta:[E]
(Ufpel-2006) Texto 1
João Cândido é o marinheiro assinalado. Apesar do mito da passividade do povo brasileiro frente às injustiças e violências institucionalizadas, nossa história está repleta de revoltas. Texto 2 "O pânico já estava generalizado. Só em um dia ocorreram 12 composições especiais para Petrópolis levando 3.000 pessoas. [...] A guarnição dos navios revoltados intimou as Fortalezas de Santa Cruz, Laje e São João a não atirarem sobre as belonaves, sob pena de os fortes serem arrasados. [...] A noite caiu e a cidade conheceu um novo senhor, João Cândido, simples marinheiro." MOREL, Edmar. [...]. Rio de Janeiro: Graal, 1979. Texto 3 "Há muito tempo, Nas águas da Guanabara, O Dragão do Mar reapareceu, Na figura de um bravo feiticeiro A quem a História não esqueceu. Conhecido como Navegante Negro, Tinha a dignidade de um mestre-sala E, ao acenar pelo mar, na alegria das regatas, Foi saudado no porto Pelas mocinhas francesas Jovens polacas e por batalhões de mulatas". A letra "O Mestre Sala dos Mares" foi composta em 1975 por João Bosco e Aldir Blanc, e devido a censura, teve substituído no texto original "bravo marinheiro" e "Almirante Negro" por "bravo feiticeiro" e "Navegante Negro". Os documentos apresentados referem-se à
a) Revolta da Armada na República da Espada, porém a alteração no poema foi determinada pelo governo Médici.
b) Revolta da Chibata na República Velha, enquanto a censura à canção ocorreu na Ditadura Militar.
c) Revolta dos "Dezoito do Forte de Copacabana" na República do "Café-com-Leite", ao passo que a restrição à letra da música foi determinada pelo Departamento de Imprensa e Propaganda, no governo de Vargas.
d) Revolução Praieira no Segundo Reinado, contudo a modificação no poema ocorreu no governo Geisel.
e) Revolução Federalista na Primeira República, mas a substituição dos termos originais da música se deu durante a "abertura" pós Ditadura Militar.
resposta:[B]
(Ufpel-2006)
O mapa demonstra
a) o efeito dos mísseis soviéticos sobre o território americano, durante a Revolução Cubana que levou Fidel Castro ao poder.
b) um aspecto bélico da Guerra Fria na década de 1960, que levou ao poder Fidel Castro, na denominada Revolução Cubana.
c) um episódio da Guerra Fria na América Latina durante o governo Kennedy, quando os soviéticos tiveram que retirar as armas nucleares de Cuba.
d) o conflito entre o capitalismo e o socialismo, militarmente representados, respectivamente, pelo Pacto de Varsóvia e pela OTAN, no episódio denominado Guerra Fria.
e) a ocupação soviética e norte-americana em Cuba, através das bases militares respectivamente em Havana e Guantánamo, todas posteriormente dominadas pela Revolução Cubana.
resposta:[C]
(Ufpel-2006)
Na charge observa-se que há
a) um apoio ao fim do pluripartidarismo iniciado em 1946, demonstrando a censura existente no Regime Militar, imposta pelo Ato Institucional n¡.5 (AI-5).
b) uma manifestação favorável ao fechamento dos pequenos partidos políticos e à introdução da bipolarização entre ARENA (Aliança Renovadora Nacional) e MDB (Movimento Democrático Brasileiro), promovido pelo Ato Institucional n¡.2 (AI-2).
c) uma crítica à dissolução dos partidos políticos até então existentes, imposta pelo Ato Institucional n¡.2 (AI-2), que também terminou com as eleições diretas para a presidência da república.
d) uma inconformidade com o autoritarismo do governo militar, que limitava a liberdade políticopartidária, na conjuntura do "milagre econômico", através do Ato Institucional n¡.5 (AI-5).
e) uma promoção da centralização política, através da qual os partidos oposicionistas ao golpe militar, como UDN (União Democrática Nacional) e PRP (Partido de Representação Popular), foram extintos pelo Ato Institucional n¡.5 (AI-5).
resposta:[C]
(Ufpel-2006) Texto 1 "Com a revolução em Portugal haveria inexoravelmente a descolonização na África e, em conseqüência, o poder iria para movimentos guerrilheiros de orientação marxista-leninista. E foi, na Guiné-Bissau, em Moçambique, em Cabo Verde, em São Tomé e Príncipe e em Angola, para seguir a ordem cronológica da independência (Timor Leste também ficou independente na mesma época, mas foi logo depois ocupado pela Indonésia). [...] Portugal já não tinha mais colônias, o divórcio já havia sido legalizado, a polícia política havia sido dissolvida, e até a primeira eleição livre em praticamente cinqüenta anos se realizou (em abril de 1975) para escolher os delegados a uma Assembléia Constituinte." "Folha de São Paulo", 25 de abril de 2004. Texto 2 "[...] Por outro lado, é forçoso reconhecer que o fim dos impérios coloniais dos séculos XIX e XX não resultou de uma decisão metropolitana ou do desejo de abdicação do poder, e sim da capacidade de revolta que é inerente ao oprimido. Daí, a impropriedade do termo "descolonização", que reflete a visão eurocêntrica da História. A liberação do sistema colonial, sobretudo na década 1950-1960, resultou muito mais de uma necessidade ou de uma imposição, do que propriamente de uma escolha unilateral por parte do poder metropolitano [...]. A própria resistência de Portugal à idéia de "descolonização" pôde ir até o momento em que as revoltas nas colônias se tornou irresistível [...]". LINHARES, Maria Yedda. "A Luta Contra a Metrópole". São Paulo: Brasiliense, 1981. Analisando-se os textos, percebe-se que o primeiro trata
a) da implantação do salazarismo, que favoreceu a descolonização tanto na África quanto na Ásia, já o segundo critica a visão eurocêntrica da História.
b) da Revolução Constitucionalista do Porto, que através de suas ações liberais, emancipou as colônias, enquanto, no segundo há uma forte crítica ao imperialismo português na África.
c) da queda do franquismo e a implementação da monarquia em Portugal, e o segundo, dos movimentos emancipatórios na África.
d) das emancipações políticas afro-asiáticas no contexto da Guerra Fria, ao passo que o segundo demonstra essas emancipações como reflexo das transformações na metrópole.
e) da Revolução dos Cravos e define que a política das colônias portuguesas foi conseqüência dessa, enquanto o segundo destaca a autonomia dos movimentos emancipatórios.
resposta:[E]
(Ufpel-2006) Analise o texto a seguir.
Abu Ghraib e Guantánamo chegaram a ser descritas como prisões-inferno, e nelas, os prisioneiros são tidos como "combatentes inimigos" e suspeitos de terrorismo. A designação de combatentes inimigos buscou eximir os Estados Unidos de obedecerem às Convenções de Genebra. A foto de 2004 mostra um cidadão de Havana observando cartazes nos quais são retratados soldados norte-americanos torturando prisioneiros em Abu Ghraib. É correto afirmar que o texto
a) denuncia as transgressões às Convenções de Genebra, estabelecidas desde a Primeira Guerra Mundial, que determinavam tratamento digno para os prisioneiros de guerra, tanto do lado dos Aliados quanto do Eixo.
b) critica a tortura nas prisões iraquianas de Abu Ghraib e Guantánamo, coordenadas pelas forças de ocupação norte-americanas, que desrespeitam as Convenções de Genebra, estabelecidas após a Guerra da Argélia.
c) estabelece um paralelo entre as prisões Abu Ghraib e Guantánamo (dirigidas pelos norteamericanos), no Iraque e na Ilha de Cuba, respectivamente, com os campos de concentração nazistas.
d) faz, em Cuba, uma identificação entre o nazismo e a ocupação militar comandada pela ONU no Iraque, onde as determinações das Convenções de Genebra estão sendo constantemente burladas.
e) expõe a permanência da ideologia da Guerra Fria, através do confronto entre duas propostas ditatoriais, que possuem objetivos socioeconômicos similares.
resposta:[C]
(Cps-2005) O que você lerá, a seguir, foi inscrito há 4 000 anos, em uma placa de pedra, por um anônimo que viveu na região onde hoje é o Iraque: "O adolescente considera tudo o que é mais antigo do que ele como arcaico e obsoleto. Ao passo que tudo que é seu é novo e criativo, algo que sem dúvida dará certo. Essa praga só pensa em sexo e contestação." (citado por Roberto Wusthof, "Descobrir o sexo". São Paulo, Ática, 1998) Relacione o texto que você acabou de ler com o de Serginho Groisman e assinale a alternativa que apresenta uma comparação válida entre os dois.
a) Os dois textos coincidem na idéia de que o jovem despreza e desvaloriza o passado porque não o conhece bem.
b) Enquanto Serginho justifica a atitude da juventude com o argumento de que tudo o que era possível já foi feito pelas gerações anteriores, o escritor anônimo irrita-se com a atitude dos jovens de seu tempo.
c) Os dois textos apresentam de forma negativa a identificação dos jovens aos movimentos que defendem mudanças sociais.
d) Na frase "sempre diga não ao não" Serginho estimula a juventude a desconfiar dos contestadores, identificando-se, dessa forma, com o escritor anônimo que também os critica.
e) O texto mais recente estimula a juventude a lutar contra o conservadorismo; o mais antigo critica o excesso de contestações entre os jovens.
resposta:[E]
(Cps-2005) Compare as duas frases a seguir, encontradas no texto de Serginho: 1 frase (sobre a juventude): "Hoje, a juventude é mais tolerante com as diferenças." 2 frase (sobre o Brasil): "É um país com muitas diferenças - e acabar com elas é papel dos jovens." Avalie os argumentos a seguir e verifique se eles representam uma interpretação válida do texto: I. O texto é contraditório, pois ora assinala como positivo ser tolerante com as diferenças, ora propõe que a juventude lute contra ela. II. Na 1 frase, a palavra DIFERENÇA foi usada com o sentido de "diversidade", de "não semelhança" e na 2 frase como sinônimo de "desproporção", de "injustiça". III. As duas frases se completam: A juventude de hoje é mais tolerante com as diferenças, mas não deveria ser. Deveria acabar com elas. Pode-se considerar como interpretação válida a contida
a) somente em II e III
b) somente em I e II
c) somente em III
d) somente em II
e) somente em I
resposta:[D]
(Cps-2005) Analise e compare as duas tirinhas a seguir:
Comparando as duas tirinhas e relacionando-as com o tema "juventude de hoje", é válido afirmar que as duas
a) chamam a atenção para o consumismo como característica dos jovens.
b) relacionam a juventude com o comodismo e o conformismo.
c) denunciam que o progresso tecnológico tem resultado na solidão das pessoas e na observação deturpada dos fenômenos naturais.
d) expressam a tendência dos jovens a se comunicarem com o mundo através da intermediação de aparelhos eletrônicos.
e) demonstram que os nossos contatos com o mundo social são eficientes quando realizados através das tecnologias atuais.
resposta:[D]
(Cps-2005) Analise esta charge:
Com base nas informações sobre a ditadura militar, transmitidas por meio do texto e da charge, é válido argumentar que I. muitas pessoas que viveram no período da ditadura podem ter construído opiniões favoráveis a ela, manipuladas pelas próprias estratégias de comunicação do regime. II. a censura aos meios de comunicação e os métodos empregados para desviar a atenção dos problemas sociais estão entre os fatores que explicam por que alguns brasileiros que viveram no período da ditadura conheceram pouco as atrocidades cometidas por ela. III. a possibilidade de perceber o autoritarismo do período militar foi maior para aqueles cidadãos que ou conheciam pessoas que foram perseguidas por ele, ou sabiam, por experiência anterior e por leituras, das técnicas utilizadas pelas ditaduras, ou, então, analisavam e comparavam criticamente os fatos observados e as informações recebidas. Contém argumentos válidos
a) I, II e III
b) somente II e III
c) somente III
d) somente II
e) somente I
resposta:[A]
(Cps-2005) Durante a ditadura militar, Chico Buarque compôs esta música destinada a um amigo exilado, com o intuito de enviar-lhe notícias do Brasil. Analise este trecho da composição: MEU CARO AMIGO. Meu caro amigo eu bem queria lhe escrever / Mas o correio andou arisco* / Se me permitem vou tentar lhe remeter / Notícias frescas neste disco / Aqui na terra tão jogando futebol / Tem muito samba, muito choro e rock n roll / Uns dias chove noutros dias bate sol / Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui está preta / Muita mutreta pra levar a situação / Que a gente vai levando de teimoso e de pirraça / Que a gente vai tomando que também sem a cachaça / Ninguém segura esse rojão // A Marieta** manda um beijo para os seus / Um beijo na família, na Cecília e nas crianças / O Francis*** aproveita pra também mandar lembranças / A todo o pessoal, adeus (* arisco - intratável, que não se pode domesticar; ** Marieta Severo, que, na época, estava casada com Chico Buarque; *** Francis Hime, outro compositor brasileiro) Com base nas informações recebidas a respeito da ditadura militar, assinale a alternativa que representa uma interpretação válida para os versos de Chico Buarque.
a) Chico preferiu escrever uma música a enviar uma carta porque os serviços postais, naquela época, ainda estavam muito atrasados.
b) O compositor não queria entristecer o seu amigo e, por isso, contou-lhe sobre o tempo, música e futebol para ocultar-lhe os problemas do país.
c) Naquela época o autor ainda não tinha tomado consciência das violências cometidas pela ditadura e, por isso, nada falou sobre elas.
d) A violência contra a privacidade e o sigilo da correspondência obrigava o autor a utilizar códigos a serem decifrados pelo amigo.
e) A falta de assunto demonstrada nos versos expressa um certo afastamento afetivo entre os dois, devido à distância que os separava.
resposta:[D]
(Cps-2005) "Há muito por realizar pelo país", afirma Serginho, conclamando a juventude a lutar pela educação e cultura. "Repensar a escola também é fundamental", diz ele. Sobre esse assunto, observe e analise os quadrinhos a seguir:
Com base no texto do Serginho, são citadas, nas alternativas a seguir, algumas propostas para melhorar nossas escolas. Os dois quadrinhos apresentados referem-se à ausência de uma dessas propostas. Assinale a alternativa que a indica.
a) Trazer para as escolas reflexões e discussões de temas da atualidade de importância social.
b) Incentivar a autonomia do aluno de modo que ele interfira ativamente e com responsabilidade na construção de seu futuro.
c) Estimular o hábito de ler por prazer e não apenas por obrigação.
d) Tornar mais evidentes os objetivos e a importância das atividades curriculares das diferentes matérias estudadas.
e) Dar ao aluno chance de se auto-avaliar e poder dialogar com os professores sobre a sua avaliação.
resposta:[A]
(Cps-2005) No ano 2000, cento e noventa e um países da ONU, incluindo o Brasil, aprovaram estes OITO OBJETIVOS PARA O 3¡ MILÊNIO: 1. Acabar com a fome e a miséria; 2. Educação básica de qualidade para todos; 3. Igualdade entre sexos e valorização da mulher; 4. Reduzir a mortalidade infantil; 5. Melhorar a saúde das gestantes; 6. Combater a AIDS, a malária e outras doenças; 7. Qualidade de vida e respeito ao meio ambiente; 8. Todo mundo trabalhando pelo desenvolvimento. Várias ações podem ser desenvolvidas na direção desses objetivos, tais como as que são explicitadas a seguir. Assinale, dentre elas, aquela que, mesmo sozinho e em qualquer tipo de escola ou empresa onde atue, todo jovem teria possibilidade de realizar.
a) Denunciar a exploração da imagem feminina no estímulo ao consumo.
b) Implantar a reforma agrária.
c) Plantar uma horta comunitária como parte da campanha Fome Zero.
d) Ampliar as vagas oferecidas pela Universidade.
e) Instalar cursos de educação ambiental.
resposta:[A]
(Cps-2005)
Considere os seguintes argumentos a respeito dos motivos de algumas palavras ou expressões, dentre os exemplos dados, serem consideradas "politicamente incorretas". I. A AIDS não se manifesta necessariamente em todas as pessoas que contraíram o vírus HIV (as soropositivas) e a palavra "aidético" ainda é muito associada ao uso de drogas e à promiscuidade sexual. II. A palavra "menor" refere-se ao status jurídico daquele que não completou a idade legal para poder gerir sua pessoa e seus bens e ser responsabilizado e punido por determinados atos. "Criança" e "adolescente" se referem ao período da vida humana relativo à idade em que a pessoa se encontra. III. "Baianada" é uma palavra que privilegia os nascidos na Bahia, atribuindo apenas a eles o direito de errar. Indique a alternativa que contém todos os argumentos válidos:
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas I e II
d) Apenas II e III
e) I, II e III
resposta:[C]
(Cps-2005)
Do ponto de vista de muitos defensores da escolha "politicamente correta" das expressões a serem usadas na comunicação oral e escrita, certas palavras deveriam ser evitadas pelos seguintes motivos: I. porque são estrangeirismos introduzidos na língua oral e escrita do país que substituem progressivamente palavras do idioma nacional de igual sentido. II. porque associam ação, situação ou qualidade desfavorável a determinado grupo de pessoas. III. porque são estrangeiras e não representam coisas já conhecidas ou em uso no país onde estão sendo inseridas. IV. porque são usadas no lugar de outras, apesar de seus sgnificados não serem os mesmos, e carregarem consigo algum tipo de preconceito ou discriminação. Indique a alternativa que contém todos os motivos válidos:
a) Apenas II
b) Apenas III
c) Apenas I e III
d) Apenas I, II e IV
e) I, II, III e IV
resposta:[D]
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